实施创新素质教育是21世纪知识经济时代的呼唤，是民族进步、国家兴旺的必然要求，是社会经济活动对人才的要求在教育领域的反映，也理所当然成为政治课教学改革的取向和核心。创新素质作为激励引导人们进行创新并促使创新获得成功的品质，内容是多方面的，而且具有无形性不可传授性的特点。要有效地培养学生的创新素质必须于课堂和生活的每时每处帮助学生开展创新素质的研究和探索活动。下面本人就教学实践及学习谈谈政治课堂教学中培养学生创新思维的几点体会与认识。

一、    明确两个基本前提：

其一、要培养学生的创新素质，教师首先要明确创新思维的范畴。学生的创新思维是指取得新结论的思考过程。这种“新”是相对于书本和学生来说的，而不是相对于社会和教师来说的。只要学生能够想出书上未说明的内容和自己以前不知道的事物，不管这些内容和事物在社会上有没有，教师知不知道，我们都可以说学生进行了创新思维。教师只有首先明确创新思维的范畴，才能及时发现、随时启发学生的创新思维。同时也只有向学生交待清楚此点，学生才能进行创新。总之，这是发现、培养学生创新思维的一个基本前提。

其二、教师要使学生明确人人都有创造力。创造是人的本质属性，人这所以为人，就在于人的创造性，在于人能创造出语言和工具，并开展社会性的生产劳动。人的创造力就是人的生命力。创造力并不是伟人、奇才的本能。明确这一点能帮助学生树立发挥创新思维的自信心。
二、 营造“安全”氛围，点燃创新的火把。

教师要大改特改应试教育下的师道尊严式、教师一言堂的教学环境，要用心创设“民主、和谐、温馨”的教学环境，让学生感到心理安全，言论自由，使学生产生创新情感。不管学生的看法多么离奇，多么不着边际，甚至有些不礼貌，教师都不批评，同学都不嘲笑，师生共建一个非常安全的氛围，使学生想创新，敢创新，并尽量让学生的创新思维得到认可。

在短短的几年教学实践中，我深深地感受到学生并非是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。而这火把要在安全的环境里才能点燃。要培养创新思维，就要先培养创新情感。创新情感的培养必须依靠教师和同学一起来营造安全的氛围，支持、鼓励学生提出不平凡的新奇的想法与问题，师生共同尊重、爱护同学的创新精神。

三、精心设计创新点，让学生放飞想象。

　 温恒福教授指出，创新点又称“创新支点”，就是创新素质的培养点，是在教学过程中能够有效培养学生创新素质的关键措施。本人感觉，无论是传统教学中还是现代教学中，我们往往注重知识掌握、理解、运用及能力目标等方面的重点、难点的确定。在素质教育课堂上，我们还要将创新点的设计与运用作为重点与难点，并以此为基点培养学生的创新素质。每一节课我们都应至少设计一个创新点。创新点的设计是使创新思维得到有效培养的重要措施，一定要用心去设计。

四、建立创新记录，让创新之火燎原。

众所周知，教师的评价对学生创新素质的培养，甚至对学生的一生成长起着至关重要的作用。对学生的创新给予鼓励式的评价能激发学生的创新潜能，培养提高创新素质和创新人格。本人认为，建立创新记录是教师在课后对学生创新的一种无形的鼓励式的评价。建立创新记录，将学生在课上的创新想法、表现记录下来，一方面以便课下学生们讨论研究创新内容的可行性，可操作性。另一方面，也可以以成果的形式让学生体验成功，体验快乐，激发创新的兴趣。当然鼓励式地评价学生创新的手段还有很多，有待我们大家发现、研究。学生的每一次创新思维，都像小小的火花，教师应该将这些火花合成火把，这火把不仅能照亮他自己，也能照亮他人。

以上只是我在政治课教学培养学生创新思维和能力的点滴体会，有不成熟之处请大家指正。.