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反思自己的公开课
本次公开课的课题是作文指导，题目是我从_________中找到快乐。目的是让学生学会体验生活，并用富有表现力的语言呈现出来。我把它定位为一节常态课。
因为是体验式作文，所以提前一周我就布置学生寻找快乐，每天记录自己的快乐，文章不必太长，记片段也可以。所以，一开课我就这样问大家：我已经布置让同学们找快乐，你找到了吗？（有的说找到了，有的说没找到。）没关系，找到快乐的，老师向你表示祝贺，没找到快乐的，老师也不责备你，相信在这节课上，你会分享到大家的快乐，也会收获自己的快乐。快乐就从这里出发，请告诉大家，你从哪里找到了快乐，最值得快乐的是什么？可以做简单的阐释。
接下来有12个同学说出了他们的快乐——读书，做作业，烦恼，旅游，打球，吃，看夕阳……每个同学都列举了七八种快乐，每个同学在说的时候，我都抓住时机，相机点评，目的是提醒大家，生活处处有快乐，并引导大家思考快乐的源泉是生活。在得出这一结论后，我又继续引导，我们每个人都在生活，为什么有的人有快乐，有的人没有快乐呢？结合学生欣赏夕阳的例子加以引申——用身体之，用心验之。有些人感觉太阳每天都是新的，有人认为东升西落，天天如此，这是对生活缺乏敏感性，缺少热情的表现。
第三个环节——分享快乐。让大家互相浏览快乐——分享快乐——推荐快乐——评价快乐。这一环节，女同学表现抢眼。不管是翟雪涛同学的“吃的快乐”，还是蒲莹的“挤豆豆”，薛雪的“看夕阳”……都堪称典范。但是男同学却徐庶进曹营——一言不发。其实这是一个好时机，因为学生有困难，需要老师帮忙。我趁机和同学交流，分析他们的心理。有的找不到快乐，先前已经分析了原因，可是有些找到快乐了，又不知道用怎样的方式表达出来，对自己的文字不自信，羞于面对同学和老师。大家点头称是，于是进入指导的重点，如何使文章具有表现力。
词语的表现力：生动形象的词，叠词，动宾短语，修饰语等等。
句子的表现力：短句（举例匕首与长剑），引用或化用诗词，运用修辞等等。
段的表现力：跳跃有节奏，通风透光（举例拉小提琴与打电钻），衔接与连贯，扣紧题意等
章的表现力：叙述一个简洁而完整的故事。
抒发一点真挚的淡淡的情感。
阐释一个深刻的小小的道理。
这一环节，以教师讲解为主，成功之处帮学生找到了病根，并开出了药方；不足之处，没让学生做主人。
第五环节——为了给学生做示范，我读了自己的两篇下水作文——“我从毽球中找到了快乐”“ 我从游泳中找到了快乐”。这也是我在作文教学中经常使用的一种方法。要让学生下笔，老师就得先下水试试深浅。不妥之处是我没有坚持住自己的原则。一说写了两篇，学生说都读，不愿驳了学生的面子，就读了两篇。这样一来就剥夺了学生3分钟的修改自己作文的时间，也有卖弄之嫌。
第六环节——选择自己最值得快乐的记忆，扩展，修改，使之成为富有表现力的文章。
第七环节——再次交流修改后的文章。这时已经有很多同学的作文比原稿更有张力、感染力。不足之处，这一环节用时太少，学生不能充分的、从容的修改自己的作文。
第八环节——按要求完成完整的作文。
具体要求如下：
请以“我在————中得到快乐”为题，写一篇文章。
1.先从“阅读”“倾听”“活动”“做实验”“帮助别人”……词语中任选一个，填在横线处，将题目补充完整，然后作文。
2.可以写你的经历。感悟。认识。
3.请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。
4.不少于600字。
总的感觉是：虽是公开课，也是自然的、流畅的、常态的课。不足之处：自己占用学生的时间多了点，留给学生的时间不足。要想让学生学会当主人，教师就得先把时间还给学生，把阵地交给学生。
附下水作文
我从游泳中找到快乐
曾经多次去过海边，但我每次都是海边的另类。长袍马褂，坐在海滩听海、看海，从没下过海。潜意识害怕无情的大海会吞噬我年轻的生命。
当然，也不是完全不沾海水，有时会挽起裤脚，提着鞋子，在海边走走，美其名曰踏浪，其实是踏沙。
今年我又去了海边，我仍准备好了行头，被海风吹拂，看浪花翻滚，听涛声依旧。
朋友过来撺掇，说大海是如何的温柔，在水中是多么舒服。不下海游泳就白来一次海边。一是经不起诱惑，二是看看海边也没有几个像我这样做大海守望者的。也罢，下！换上泳装，在朋友的搀扶下，一步步走向大海。一开始，手也抖，心跳也加速，慢慢的，走到一米多深的地方，脚下踩着软软的沙子，身体有一种被提升的感觉。恐惧有些消失了。
这时候，驴友小S游过来。她可是个游泳的好手。仰泳、蛙泳、自由泳，样样精通。先是教我憋气，我憋不住，嘴巴刚淹没到水里，我就笑喷了。一次又一次，小老师不耐烦了：“憋气有什么好笑的，别笑！”说实在的，我也不知道为什么笑。好玩，掩饰自己的紧张？也许都有吧！我这当老师的第一次被一个小学生训斥，很没面子，不过也心服口服。“来，再试一次。”她很坚决的说。我刚捏住鼻子，她就按下了我的头。咕噜噜，我喝了一大口海水。第一次尝到了海水的滋味——又苦又咸。“水都喝了，还怕啥？你放心吧，海浪是向岸上吹的，不会把你冲向大海。”她仍旧是一脸的严肃。这时，有个老驴友又过来。“小S，别费劲了，你阿姨学不会的，30岁以前学不会游泳，就别再学了，没门！”话里带着讥讽也似乎含着怜悯。嘿！我还不信这个邪，我老赵想学的东西，还没有学不会的。闭上眼睛，捏住鼻子，猛劲地往水里扎，一秒，两秒，三秒……我的双腿竟然浮起来了。小S为我叫好：“成功了，成功了，再来一次”。我重复了一次又一次，先是试着换气，再试着用胳膊扒水，用脚打水。其实，那叫什么打水，分明是乱扑腾。你还别不信，我竟然能游出两三米远了。两个小时下来，我竟能游出10多米远了。
别人都上岸了，我还在游，上瘾了，有点乐不思蜀了。
因为要赶行程，只好恋恋不舍的和大海说再见，但我坚信一定会再见的。
我感谢我的朋友，感谢小S，感谢大海，从此我不再是看客，我真的去过海边了。
我从毽球中找到快乐
学校要举行毽球比赛，许主任开始招兵募马，我是第一个入选队员。领导诡秘的说：“听说你毽子踢得不错，有个机会参加比赛，咱要拿好成绩。”我欣然应允：“没问题！”心想，不就是踢个毽子吗？别看我老胳膊老腿的，一口气踢他个三五百个，没问题，和小青年有的一比。谁叫咱小时候打的基础好呢！
下午，开始训练。到比赛场地一看，我却傻了。原来踢毽子和踢毽球分明是两码事。毽球的规则很复杂，类似排球。“领导……不行……我退出吧！”我打退堂鼓了。“不行，你年龄最大，技术最好，你是主心骨，说啥也不能退。”没办法，那就硬着头皮练吧！发球不过线，接球不到位，三个人你踢你的，我踢我的，没有一次像样的配合。平时在自己脚上踢得有板有眼、上下翻飞的小毽子现在却总是不听使唤。但比赛在即，咱不能丢了这张老脸——苦练！一天，两天，三天。三天下来渐渐有了些感觉，三天之后，比赛就开始了，一场，两场，三场……在赛中练，在练中赛，到最后我们竟在二十多个系部中排名第三，这可是季军呢！之后，就再也没有舍弃毽球。
下午放学后，张老师，路老师，栾老师……我们还要再踢几局比赛，即使暑假也不间断。或红或白的毽球，你来我往的回应，动作娴熟而灵巧。练几场球，踢几局比赛，大汗淋漓。之后，坐在台阶上小憩，吹一阵凉风，享受一份惬意，分析一下球路、球技。凉快透了，回家冲一个凉水澡，拾一盘小水果点心，倒一杯果汁，捧一本书，躺在摇椅上，静静的读，静静的摇。
不觉得，我的笔尖流泻下这样的文字：毽球我所欲也，书亦我所欲也，二者不可得兼，不！两全其美者也！
……
