地理教学与素质教育

　　地理课程标准明确了全面推进素质教育的教育思想,强调学生学习对生活有用的地理知识。按照地理课程标准的解释:“一是学习在学生生活中所需的以及对我们所居住的地球的正确认识及相关的科学史知识;二是学习与学生生活密切相关,并能增强学生的自我生存能力的知识或技能。”强调学习对学生终身发展有用的地理。学习反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。地理与生产生活联系如此紧密,所以很多电视节目与地理有关,比如《新闻联播》、《地球的故事》、《人与自然》、《动物世界》。《焦点访谈》这个收视率很高的栏目也常讲一些与地理有关的话题。比如环境污染、沙尘暴、全球变暖的危害、太湖的治理、长江中上游的水土流失、长江黄鱼的过度捕捞等。一些重要的天文现象电视还要现场直播,各个电视台还经常举办一些知识性、趣味性都很

强的有奖竞赛。进入21世纪,科学技术发展日新月异,对人类社会的影响起来越大,人类社会的生活和生产与科学技术的关系也日趋密切,地理科学是一门介于自然科学和社会科学之间的综合性科学。地理教育具有科学价值和人文价值两种基本的价值尺度。地理教育的着眼点应是将科学教育和人文教育有机结合,培养学生的科学素质和人文素质。当前,人类的生存环境、理想信念、价值体系受到前所未有的挑战,加强地理教育中的人文教育是时代强烈的呼唤。现代地理学的主要内容可概括为两方面:一方面是自然地理基础知识,它包括地球的宇宙环境以及地球上的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈的演化、发展、分布及相互关系等基础知识。它隐含着辨证唯物主义可持续发展观点和全球意识及审美观念的教育内容。另一方面是人文地理知识,包括资源、能源、工农业、交通运输、旅游、城市、人口和环境等方面的知识。不仅直接涉及到人类社会生产、生活的方方面面,而且涉及到人类的精神世界,是地理学人文主义教育的重要内容。现在环境保护已成为当今世界广泛关注的重大问题,也是国际社会谋求合作与共同发展的主要内容。环境保护意识的强弱是一个国家国民素质的重要内容。李岚清同志指出:“环境教育是整个国家教育事业的一个重要组成部分,要在中小学和幼儿园普及环境知识,努力提高年轻一代的环境意识。”环境教育是对中学生进行素质教育的重要内容。地理作为一门专门研究人类社会地理环境关系的科学,必然在学校环境教育中承担着主要任务。这就要求我们在地理教学中,在教给学生各种知识和技能的同时,也要履行环境教育这一新的职能,寓环保教育于地理教育之中,增强学生的环保意识。由于地理是跨文理的学科,学好地理对学习其它学科也是很有帮助的。它有利于培养学生的综合文化素质。地理与语文、历史、政治等科目的联系是显然的。比如语文中的诗文就包含着丰富的地理知识,从里面可以出些题目,如“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”形象地反映了(　　)

A、纬度地带性;B、经度地带性;C、垂直地带性;D、非地带性。

地理其实与其它学科也有很大的联系,地理与物理联系就很密切。很多学生高一地理上册学得不好,其中一个原因就是物理基础差。比如讲到热力环流时,由于一些同学对压强不懂,他们很难搞懂热力环流的形成;由于力学知识不够很难弄懂气压梯度力、地转偏向力、磨擦力对风向的影响;由于不懂海、陆热力性质的差异很难搞懂季风环流的形成。学习地理对学好英语也有帮助,因为一些阅读材料是关于地理题材的。

综上所述,进行素质教育,少不了地理教学。但现在很多初中对地理教学不够重视,有些甚至没有开设这门课程。这是与素质教育背道而驰的。