做班主任只有一年的时间，没有很多的经验，也不敢妄谈什么转变学生多少，毕竟一个人的教育里最主要的还是家庭教育，学校教育只是一种辅助教育，相比家庭教育的根深蒂固而言。我所带的班有49个人，有不少于10个人经常让我头疼，其中最特殊的还是一个叫某某某的孩子。

某某某是独生子，家庭条件不错，只是令人惋惜的是小时候因为感冒发炎导致嗓子出了问题，一直到现在都是含含糊糊说不出话。除了他的父母，其他人听他说话都很费劲。他今年已经14岁了，却只有7岁孩子的智商。个子高高的，眼睛里却带着迷茫、呆滞、忧愁，有时候让人不敢正视他的眼睛。孩子们还小，经常去惹他。其实他们也没有恶意。甚至咱们小时候也曾向乞丐仍过石子。所以经常有同学带某某某来办公室告状说是谁谁谁又欺负他了。每当这个时候我都很生气，心里怜悯之意倍增。他虽然不是一个健全的孩子，但是也是他父母手心里的宝啊。每次都找那些喜欢惹他的孩子们谈话，他们也感到很委屈，因为他们只是想跟他玩玩，殊不知你带给他的却不是喜悦。我想某某某是活在他自己的一个世界里的，他写的汉字、英语我们几乎都看不懂，那肯定是他自己的想法自己的理解。

开学的时候我发现某某某的时候有些怕，因为他的眼睛与其它孩子的眼睛不同，有太多的胆怯，眨眼的频率很低，就这么直勾勾的看着你。而且吐字不清，听不懂他想表达什么。

后来领导也知道了他的情况，嘱咐我照顾好他。义务教育法规定我们是没有权利拒绝他的求学的。上课的时候他一个人呆呆地坐着，桌子上摊着那门课程的教材。有什么笑话的时候他也会笑，笑得很低调。有时候就在那趴着不知道在想什么。其实以前他是有同桌的，只是它的每个同桌都跟我抱怨某某某不讲卫生、上课的时候喜欢掐人等等。后来我让他一个人坐了。这样也许能减少他的局促不安，因为他一方面也很孤独，另一方面也很怕别人在旁边，他还是很惧怕与人交往的，毕竟很少有人有耐心听他说话。偶尔他会举手，我没有叫过他，我怕引起大家的哄笑，他会更加的不安。有一次历史老师下课后兴奋的小跑过来跟我说：“你们班某某某竟然还答对了一个问题！”我惊讶的笑开了。那个问题肯定很简单，简单的没有人不知道，但是从某某某的嘴里说出来，还是那么让人感到惊喜。但是总体上还是很孤单。

这一年里，我和某某某的家长谈过几次，深感他们的伟大和不易，甚至为自己的不够尽心而羞愧。趁某某某不在教室的空隙我和同学们约法三章，不能欺负某某某，要尽力帮助某某某，有什么活动叫着某某某。同学们是很善良的，他们痛快地答应了。甚至以前欺负过某某某的同学还帮他系鞋带。毕竟，跟某某某比起来，他们太幸福了。后来，课间操他勇敢的参加了，体育课也去了，和同学们一起跑步，一起拔河。我发现课间操某某某做的一直很认真。而且完全可以跟上拍子。我们军训阅兵他参加了，课间操比赛也参加了，每次都很认真，生怕给班集体丢人。现在很久没人为某某某打抱不平的来找了。甚至在期末考试中，除了语文，其他学科他都不是倒数第一！相对于智力正常的孩子来说，这是多么不容易的事情，也是多么具有讽刺意味阿。

其实某某某，我最大的希望是你每天安安全全的快快乐乐的来上学，来享受你的人生。天生我材必有用，我相信你一定可以为自己走出一条路。祝你幸福快乐安康。