托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在思想政治课的教学中，枯燥、抽象的政治理论往往造成学生失去学习的兴趣。因此，在教学过程中提高学生的学习兴趣，想方设法让学生主动参与到教学中就成为提高教学质量的关键之一。在教学中我常识把“法庭”搬进课堂，在教学上收到了事半功倍的教学效果。

    利用“模拟法庭”的方法进行教学，要抓住三个主要步骤：第一、必须根据教学内容、教学要求、学生的实际情况，选择贴近学生生活且感兴趣的案例；第二、给学生以充足的时间，通过多种途径来组织内容，让学生根据自己的实际情况选择较为合适的角色，然后针对各自扮演的角色进行理论准备，教师在“开庭”前了解学生准备的情况，督促学生做好充分准备；第三，教师应适时驾驭课堂，正确、及时地引导学生在辩论中掌握知识，锻炼能力，提高觉悟。

    例如：我在教有关“民法”时，选择了这样一个案例：：“张某家住二楼，有次送客出门，忘记带钥匙，由于外面风大，门自行关闭，将家里两岁的孩子关在了房内。孩子在房内拼命的哭，这可急坏了张某，只好找住在四楼的邻居李某帮忙。在想过许多办法无效的情况下，张某让李某用绳子系住其腰部，从四楼凉台往下放。但在放的过程中不幸发生了，绳子被磨断，张某掉下楼去当场死亡。张某的丈夫把李某告上民事法庭。”请同学们对这一案件进行审理判决。

    我原本还抱着试试看的态度，不知学生是否能够接受这一教学方法。可没想到学生跃跃欲试参与的热情非常高，恨不得第二天就开庭。任务安排好以后，同学们全都忙了起来：查书、搜集资料、询问有关专业人士，并采用自荐和推荐的办法自己选好原告、被告、审判庭组成人员……审判长由素称铁面无私纪检委员担任，书记员由我班有名的“快笔手”担任，代理人由能言善辩的同学担任，其他如审判员以及法警、原告、被告、双方委托代理人等均选择了合适的同学担任，连一贯不善言语、生性胆怯的成文同学这次也自荐做了被告委托代理人。

     随着审判长的一声“现在开庭”，同学们个个神情严肃，原、被告双方唇枪舌战，你来我往，展开了激烈的辩论。课堂气氛一下子紧张起来，同学们聚精会神，全身心地投入到案件地审理中去。

    …… 原告（张某地丈夫）；我妻子张某地死亡是由被告（李某）造成的，应由被告承担一切法律后果。
   被告（李某）：当时情况非常紧急，张某担心孩子的安全，急切请求我帮助她，在这种情况下我帮助了张某，可没想到悲剧发生。

    原告代理人：虽说张某的死亡不是由被告李某直接造成的，但如果李某考虑到可能发生的后果，检查绳子的牢固程度，悲剧就不会发生。被告代理人：被告李某在做好事时，情况比较紧急，考虑不周全，完全情有可原。如果李某有罪，以后可能没有人肯帮助人。

     ……

     审判长宣布审判结果：根据我国民法基本原则第二条：自愿、公平、等价有偿、诚实守信原则及承担民事责任的原则、公平责任原则，被告李某承担张某子女抚养费8000元；老人赡养费4000元；丧葬费2000元；死亡补偿金6000元，共计2万元。宣判这一结束，同学们争先恐后地发言，阐述自己对这一判决地看法，同时纷纷表示在日常生活中无论做什么事情一定要增强法律意识，特别要注意依法办事，即使是做好事也应该有法制意识。否则，很可能好心做了错事……  

    在这种高涨地情绪下，我及时肯定了学生在这次审判过程中地成功表现，同时就有关“民法”知识帮助学生一起归纳了应该掌握地理论知识，并就知识掌握和能力培养对学生提出了新的要求。

    这次“模拟审判”地开庭审理，学生不仅掌握了我国有关民法地基本原则，增强了法律意识，提高了学生运用法律知识解决实际问题的能力，而且自始至终让学生成为课堂教学的主人，整个准备、“审理”过程全部由学生完成，学生参与热情高，情趣高涨，既调动了学生学习的积极性，同时学生在活动中丰富了知识，锻炼了能力，不失为一种好的教学方法。